易学就是简单？你对力量一无所知
2017年1月，乐斯智能音乐教育推广战略启动；3月，海外品牌连锁计划起航。短短一年时间，乐斯已经在全国建立900余家机构、并在澳大利亚建立教育中心，为中国智能音乐教育布局全球；属于乐斯的笑脸，不断绽放。
乐斯以易学、有趣、智能、创新的教育产品，为更多地区、更多孩子带来革命性的全新学习体验——让孩子对音乐爱不释手。接下来一段时间，我们将为大家解读这样魅力的由来。
易学只是简单学习？！
人是直立行走的；但如果说直立行走就是人，这样便明显有误。与此相似，如果将乐斯的易学简单等同于简单学习，便也很难读懂乐斯的魅力。学习若登山，起先几步自是轻松简单，可真欲登峰却又是难事。初登之易诱人，登封之难畏人；而好的教育在于助人攀登。易学，是乐斯建立在心理分析基础上，对孩子音乐技能充分培养的探索。
音乐学习过程的心理分析
与学科学习不同，音乐学习更侧重于技能而非知识。一个数学知识由理解到运用的过程并不复杂；但对乐理知识而言，这其间却存在着熟练自如的鸿沟。教育心理学将音乐演奏（吹拉弹唱）定义为操作性技能学习，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化操作活动方式。它既是一个身体运动的过程，也是一个心理加工的过程，只是在技能学习的不同阶段，心理的参与程度有所不同。综合有关研究以及教学情境，可以将演奏技能的掌握过程分为下列4个阶段：
01、演奏定向
这个阶段也称演奏认知阶段，是学生理解演奏活动结构和程序的要求并在头脑中建立起活动定向映像的过程。在此阶段，老师应给学生做出准确的示范与讲解，让学生形成相关演奏技能的整体认识。
02、演奏模仿
学生观察老师的动作，再现出特定的示范动作或行为模式。此阶段因为学生主要考观察老师的动作进行模仿，从而呈现如下特点：(1)稳定性、灵活性较差；2)常有多余动作产生；(3)主要靠视觉控制；(4)比标准速度要慢。
03、演奏整合
学生把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结、固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。在这阶段学生的动作有如下几个特点：(1)表现出一定的稳定性、精确性、灵活性；(2)多余动作减少；(3)视觉控制逐渐让位于动觉控制；(4)疲劳感、紧张感降低。 这阶段里我们可以清晰地看到动作品质变高，多余动作比模仿阶段减少，动作控制上也不再是视觉控制起主导作用。
04、演奏熟练
该阶段是演奏技能掌握的高级阶段，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。这阶段中学生的动作有如下几个特点：(1)表现出高度的稳定性、精确性、灵活性；(2)干扰消失，多余动作消失；(3)动觉控制增强，视觉注意范围扩大；(4)动作具有勤快感。 这里我们需要注意，在操作熟练阶段的动作控制上是动觉占据主导地位，当动作已经高度熟练时，我们的注意力资源就可以用在其他方面。
如何科学培养学生演奏技能？
针对演奏技能掌握过程中呈现的心理特点，需要科学有效把握以下培养要点，帮助学生顺利跨越不同阶段：
1、准确地示范与讲解。有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映象；
2、必要而适当的练习。通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能；
3、充分而有效地反馈。准确的结果反馈可以引导学生矫正错误动作，强化正确动作，并鼓励学生艰难困努力改善其操作；
4、建立稳定而清晰的动觉。进行专门的动觉训练，以提高其稳定性和清晰性，充分发挥动觉在技能学习中的作用。
乐斯教育所倡导的“易学”正是建立在学习过程心理分析的基础上，科学利用促进技能培养的积极因素，帮助学习者更规范系统而顺利形成相关音乐技能。
在乐斯课程体系中，标准化的课程体系结合名家讲解与逐句示范保证孩子演奏认知阶段迅速建立起正确规范的活动定向映像。个性化的家庭练习软件综合利用多种练习模式，不仅为孩子提供必要而适当的练习，更实现与课堂内容无缝衔接突破传统学习的时空界限。依托大数据与人工智能的音乐力系统为孩子提供充分、及时而有效的反馈，更能全面系统记录孩子成长轨迹并智能分析发展区间。
总之，作为乐斯教育产品的首要定位，易学是基于乐斯各产品共同构成的有机生态，助孩子科学“攀登”的推动力。俗话说，会者不难；在乐斯，不会也难。